1．對于一個(gè)國家來說，信息交流關(guān)乎國運(yùn)。我們漢族雖然有許多方言，但文字是統(tǒng)一的，信息依然可以交流，這就成了我們民族的凝聚力，保證了我們國家的統(tǒng)一。歐洲也曾有過統(tǒng)一的文字──拉丁文，但他們使用拼音文字拼寫各自民族的語言，于是出現(xiàn)了英文、德文、法文、西班牙文、葡萄牙文、希臘文、意大利文、瑞典文、丹麥文、荷蘭文等。文字的壁壘阻礙了信息的交流和文化的溝通，加深了民族間的隔閡，最終導(dǎo)致羅馬帝國分崩離析，分成眾多民族國家，它們相互之間打得頭破血流，現(xiàn)在要想將其捏在一起，困難重重。

這段文字主要說明了（ ）

A．文字壁壘不可小覷

B．中華民族大統(tǒng)一的原因

C．信息交流對國家發(fā)展至關(guān)重要

D．國家發(fā)展之根本在于信息交流

2．在21世紀(jì)的今天，人類在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)財(cái)富上雖取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但也造成了環(huán)境破壞、價(jià)值迷惘和心靈污染三大危機(jī)，其根本原因在于，違背了人類發(fā)展的自然規(guī)律。因此，面對這些社會(huì)危機(jī)，世界上不同膚色的人在重讀老子，從老子的《道德經(jīng)》中去尋找"道法自然"的哲學(xué)智慧、政治智慧、人生智慧。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）

A．"道法自然"的智慧對社會(huì)具有重大意義

B．解決社會(huì)危機(jī)的關(guān)鍵是重讀《道德經(jīng)》

C．產(chǎn)生社會(huì)危機(jī)的根源是人類違背了發(fā)展的規(guī)律

D．《道德經(jīng)》的讀者很多，十分暢銷

3．眾所周知，我們的社會(huì)主義藝術(shù)是民族的、大眾的、科學(xué)的藝術(shù)。但是在藝術(shù)實(shí)踐中各種各樣的價(jià)值觀和理念對這一藝術(shù)本質(zhì)的理解還是存在諸多分歧。比如，有些人認(rèn)為西方先鋒藝術(shù)才是最先進(jìn)的，而民間藝術(shù)則是非常落后的。其實(shí)，民間藝術(shù)才是人類藝術(shù)的根基。幾千年來，它傳承了民族文化的精神，最富有民族特色，是最廣大人民群眾欣賞的藝術(shù)。

這段文字意在說明（ ）

A．社會(huì)主義藝術(shù)是民間藝術(shù)

B．西方先鋒藝術(shù)具有先進(jìn)性

C．社會(huì)主義藝術(shù)的本質(zhì)存在分歧

D．民間藝術(shù)是偉大的人類藝術(shù)

4．與民生休戚相關(guān)的公用事業(yè)價(jià)格，有地方政府部門的身影在其中。從打造公信政府的目標(biāo)出發(fā)，地方政府部門沒有必要面對民眾的質(zhì)疑與不滿而為企業(yè)背書，相反，需要力推公用企事業(yè)單位的成本公開透明，__________ 。就供暖而言，需要在成本透明的基礎(chǔ)上，建立煤炭和供暖價(jià)格聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以確保政府定價(jià)的公正性與公平性。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A．以體現(xiàn)公平公正性

B．以降低人民群眾的生活成本

C．從而使居民對政府充滿信心

D．從而兼顧企業(yè)和居民雙方利益

5．從工程科技人才的成長規(guī)律看，成長為一名合格的工程師大體需要8～10年的時(shí)間，期間必須使其經(jīng)歷工程科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的鍛煉以及在職繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。但是從調(diào)研情況看，當(dāng)前在繼續(xù)教育方面除立法比較薄弱、經(jīng)費(fèi)投入保障不夠、發(fā)展不平衡等問題沒有解決外，繼續(xù)教育與工程師的職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)有序?qū)�接也是一個(gè)突出問題。包鋼稀土研究院的被調(diào)查人員提出，需要大力提高繼續(xù)教育的專業(yè)性和針對性，否則繼續(xù)教育難以與解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題掛鉤，不會(huì)取得較好的效果。

對這段文字概括最準(zhǔn)確的是（ ）

A．說明合格工程師必須經(jīng)歷工程科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的鍛煉、在職繼續(xù)教育三個(gè)階段

B．論述繼續(xù)教育制度目前存在的突出問題及解決對策

C．分析必須大力發(fā)展繼續(xù)教育、使繼續(xù)教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的原因

D．強(qiáng)調(diào)繼續(xù)教育沒有與職業(yè)發(fā)展階梯形成有效銜接