一、單項(xiàng)選擇題
1、選 A
【解析】考查素質(zhì)教育全面發(fā)展的內(nèi)容。全面發(fā)展教育即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
2、選 C
【解析】考查時(shí)事政治。
3、選 A
【解析】考查時(shí)事政治及歷史常識(shí)。十四年抗戰(zhàn)即從 1931 年九一八事變到 1945 年日本戰(zhàn)敗。
4、選 B
【解析】考查普通心理學(xué)注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性 即是注意維持在某件事物上的持久性。
5、選 D
【解析】考查學(xué)生受教育權(quán)的內(nèi)涵。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，學(xué)生有正常接受教育、考試、評獎(jiǎng)學(xué)金、參加教育活動(dòng)的權(quán)利。
6、選 C
【解析】考查教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要分析。學(xué)習(xí)需要分析即分析學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和教師期望學(xué)生達(dá)到水平的差距，其中重要的是分析學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，即起點(diǎn)能力水平。
7、選 B
【解析】考查性惡論的內(nèi)涵。性惡論即認(rèn)為人出生就是惡的，先天本惡。
8、選 A
【解析】考查新課改的學(xué)習(xí)方式改革。新課程提倡新型的學(xué)習(xí)方式有自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
9、選 A
【解析】考查文化常識(shí)。我國古代第一部紀(jì)傳體通史為《史記》，編年體通史為《左傳》。
10、選 B
【解析】考查文化常識(shí)。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”出自李白的詩《望廬山瀑布》，廬山為江西省九江的著名旅游景點(diǎn)。
11、選 D
【解析】考查時(shí)事政治�！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。
12、選 D
【解析】考查法律法規(guī)。禁止招收 16 周歲以下的童工是《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第三十八條規(guī)定的。
13、選 A
【解析】考查人際關(guān)系的概念。人際關(guān)系是人與人之間在交往活動(dòng)過程中直接的心理上的
關(guān)系或心理上的距離，它反映了個(gè)體或群體尋求滿足社會(huì)需求的心理狀態(tài)。
14、選 C
【解析】考查馬克思主義政治哲學(xué)。
15、選 A
【解析】考查邏輯推理能力。根據(jù)圖乙，左右兩邊消除一個(gè)方框，可得 2 月亮＝2 心形＋1方框，將圖甲的與兩心形等同的右邊圖形代入得，2 月亮＝2 方框＋1 月亮，消除 1 月亮，即 1 月亮等于 2 方框，代入圖甲得，2 心形等于 3 方框，將其代入圖丙，即得答案。

二、多項(xiàng)選擇題
16、選 ABD
【解析】考查教師職業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力包括一般智能、語言表達(dá)能力、教書能力（教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織）、育人能力（溝通學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生）、科研能力等，其中 C 項(xiàng)自我控制能力為教師的心理素養(yǎng)。
17、選 ABD
【解析】考查《中華人民共和國教師法》第一條。
18、選 AD
【解析】考查時(shí)事政治。“五大發(fā)展理念”為創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享。
19、選 ABC
【解析】考查研究方法。伽利略提出科學(xué)研究的要素為，觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行邏輯推理，然后對自己的邏輯推理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，緊接著要對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行修正推廣。
20、選 BCD
【解析】考查文化常識(shí)。A 亞里士多德為古希臘學(xué)者，BCD 都是文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生重大影
響的人物。
21、選 ABCD
【解析】考查學(xué)生的本質(zhì)屬性。ABCD 都是學(xué)生的本質(zhì)屬性。
22、選 ABC
【解析】考查終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)教育的使命就是使人獲得終身學(xué)習(xí)
關(guān)鍵能力。“終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力”包括學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。
23、選 ABD
【解析】考查心理健康的內(nèi)涵。心理健康是指個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，在生理、心理、社會(huì)性等方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。

三、判斷題
24、√
【解析】考查時(shí)事政治。
25、×
【解析】考查時(shí)事政治。我國到 2020 年基本全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)。
26、×
【解析】考查中國特色社會(huì)主義政治。我國社會(huì)主義制度基本確立是在 1956 年三大改造主
義之后。
27、√
【解析】考查課程的分類。
28、×
【解析】考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主。
29、√
【解析】考查多媒體技術(shù)的作用。理解性題目。

四、填空題
30、個(gè)別指導(dǎo)為主 班主任
31、課堂 教風(fēng)
32、兒童 學(xué)
33、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶 21 世紀(jì)海上絲綢之路
34、甲骨文 象形
35、關(guān)愛學(xué)生 終身學(xué)習(xí)
36、知識(shí)和能力 健康發(fā)展
37、右 不能

五、辨析題
38、正確
【參考答案】該教師的做法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與到課堂回答之中，從而活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
39、錯(cuò)誤
【參考答案】教學(xué)的基本任務(wù)除了傳授基本知識(shí)和能力外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生形成良好的思想品德，對學(xué)生進(jìn)行審美教育和體能教育，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

六、簡答題
40、【參考答案】
首先，從政府角度，一方面要加大生態(tài)環(huán)保執(zhí)法力度，對破壞生態(tài)的行為決不手軟，全力捍衛(wèi)城市生態(tài)空間；另一方面，要加大投入，治理好農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部的生活垃圾，建設(shè)更多的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站和垃圾處理場。
其次，從社會(huì)角度，需要全社會(huì)都參與生態(tài)建設(shè)和生態(tài)保護(hù)，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，媒體、企業(yè)需要更加關(guān)注水污染，督促相關(guān)部門解決問題，普及環(huán)保知識(shí)，讓更多人參與到保護(hù)城市生態(tài)文明中來。
最后，從個(gè)人角度，“綠色+生活”倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)從個(gè)人做起;“綠色+教育”從娃娃抓起，讓生態(tài)環(huán)保理念深入人心。
41、【參考答案】
①明確指向性
②適度開放性
③具有啟發(fā)性
④一定趣味性
42、【參考答案】
教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。
教學(xué)過程的構(gòu)成要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程的基本特點(diǎn)即教學(xué)過程的基本規(guī)律：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；
（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；
（4）傳授知識(shí)與提高思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
43、【參考答案】
發(fā)生以下緊急情況時(shí)，學(xué)校都需要第一時(shí)間通知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人：學(xué)生擅自離校、曠課、缺席考試、有自殺意圖、中毒、傷亡事故、突發(fā)疾病等。
44、【參考答案】
①經(jīng)常自我反思與反省
②培養(yǎng)良好的個(gè)性和多種興趣愛好
③不斷提高自己的心理適應(yīng)能力
④合理調(diào)節(jié)自己的期望
⑤生活作息安排合理

七、案例分析題
45、【參考答案】
案例中的教師運(yùn)用的是討論法，討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法，在運(yùn)用該方法時(shí)有下列要求：
①問題要有吸引力。選擇那些比較重要的、有討論價(jià)值的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。案例中的老師在布置完討論任務(wù)后，就轉(zhuǎn)身寫自己的板書，沒有做到全面巡視，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，對于討論遇到障礙的小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們能夠繼續(xù)進(jìn)行，而對于那些偏離討論主題的小組，則應(yīng)該及時(shí)加以提醒。
③做好討論小結(jié)。對學(xué)生的討論小結(jié)是基于教師對學(xué)生討論過程有一定了解的前提，而案例中的老師在學(xué)生討論時(shí)沒有及時(shí)關(guān)注與傾聽學(xué)生的討論過程。
46、【參考答案】
本題可以從多種角度入手。
（1）作為教師要踐行以人為本的學(xué)生觀。
①學(xué)生是發(fā)展的主體，作為教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例中的老師讓學(xué)生參與到對自己的遲到情況的預(yù)估，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。
②學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的發(fā)展具有巨大潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。案例中的教師，對于學(xué)生的可能出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，沒有采取嚴(yán)厲懲罰規(guī)則，而是看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，遲到的不良行為是可以減少，學(xué)生是可以發(fā)展成為更好的人。
③學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。作為教師，要尊重與關(guān)愛學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。案例中的老師，對于其中一名學(xué)生認(rèn)為自己可能出現(xiàn) 5 次遲到情況，沒有批評懲罰，反而看到起發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)該學(xué)生，做到了關(guān)愛學(xué)生。
（2）案例中的老師對學(xué)生的德育遵循了疏導(dǎo)性原則和尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。
①疏導(dǎo)性原則。對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢利導(dǎo)，以正面教育為主。案例中的老師，先和學(xué)生闡明遲到行為的壞處，再通過舉手表決的形式，對學(xué)生進(jìn)行德育尊徐了疏導(dǎo)性原則。
②嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則。作為教師，對學(xué)生的不良行為既要嚴(yán)格要求，又要尊重其人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。案例中的教師，對學(xué)生的遲到行為，有一定的要求又采取了這種尊重學(xué)生的方式來改善其遲到行為。
（3）本題還可以從師德規(guī)范的為人師表、教書育人以及教師教育的創(chuàng)造性等角度作答。

八、論述題
47、【參考答案】
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)在心理狀態(tài)。
（2）根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)�活�?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（3）（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心
2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。
3.有效利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?br /> 4.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5.適當(dāng)指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
48、【參考答案】
（1）教師威信是教師表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理品質(zhì)及其教育教學(xué)行為對學(xué)生影響所產(chǎn)生的眾望所歸的心理效應(yīng)。教師威信體現(xiàn)著對學(xué)生的凝聚力、吸引力、號召力和影響力。教師威信是教學(xué)工作有效開展的基礎(chǔ)和前提，它包括思想威信、學(xué)識(shí)威信、品德威信、情感威信。
（2）從以下方面建立教師威信：
①具備良好的教育教學(xué)意識(shí)和心理結(jié)構(gòu)是教師威信形成的基本條件。
②保持與學(xué)生良好的交往和溝通是教師威信形成的有效條件。
③加強(qiáng)教師的儀表、言語、表情、舉止、生活作風(fēng)和習(xí)慣的整飾。
④留下美好的第一印象是教師獲得威信的重要捷徑。
⑤嚴(yán)格要求自己和勇于批評與自我批評是教師威信形成的精神動(dòng)力。