第一章 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

三、想象

（一）小學(xué)生想象的特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）

兒童想象發(fā)展的總趨勢(shì)是，由無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象，由遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的想象發(fā)展到更富于現(xiàn)實(shí)性的想象。

1、小學(xué)兒童想象的有意性逐漸加強(qiáng)。

兒童進(jìn)入小學(xué)后，在各科教學(xué)中，教師要求小學(xué)兒童要按照教學(xué)的目的產(chǎn)生符合教材內(nèi)容的想象，這就促進(jìn)小學(xué)兒童想象的有意性、目的性的加強(qiáng)。

2、小學(xué)兒童想象的創(chuàng)造性成分逐漸增大。

小學(xué)低年級(jí)兒童的想象鮮明、生動(dòng)、富于模仿性和再現(xiàn)性。想象內(nèi)容最初往往具有實(shí)在事物的復(fù)制和簡(jiǎn)單重現(xiàn)的性質(zhì)，創(chuàng)造加工的成分不多。以后在各科教學(xué)和各種課外活動(dòng)影響下，由于表象的積累和豐富，注意、觀察等能力的發(fā)展以及抽象邏輯思維的發(fā)展，不但能形成更充實(shí)、更生動(dòng)、更富于創(chuàng)造性成分的再造想象，而且以獨(dú)創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造想象了日益發(fā)展起來(lái)。高年級(jí)兒童能對(duì)他們已獲得的表象作出真正的創(chuàng)造性的改造，使之產(chǎn)生自己直接經(jīng)驗(yàn)中從沒(méi)有過(guò)的新的結(jié)合；能夠進(jìn)行新的構(gòu)思，創(chuàng)造出某種全新的、別出心裁的東西，創(chuàng)造想象顯著發(fā)展起來(lái)。

小學(xué)低年級(jí)兒童的想象最初都有很大的具體性、直觀性，往往非常鮮明生動(dòng)。他們的想象要靠具體對(duì)象作依靠，如果沒(méi)有這些對(duì)象，他們的想象就難以進(jìn)行。到了中、高年級(jí)，兒童逐漸不靠具體對(duì)象、圖畫之類的幫助，而開始靠詞來(lái)想象，他們想象的概括性、邏輯性才逐漸發(fā)展起來(lái)。

3、小學(xué)兒童想象的現(xiàn)實(shí)性逐步提高。

（二）在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)兒童的想象力。（簡(jiǎn)單應(yīng)用）

1、在教學(xué)中要充分利用想象。

想象在教學(xué)中的作用是顯而易見的。想象可以打破時(shí)空界限，它不僅能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，而且使學(xué)生能更好地、更深刻地理解教材；更牢固地掌握知識(shí)技能，大大提高教學(xué)質(zhì)量，因此在各科教學(xué)中都要充分利用小學(xué)兒童的想象。

再造想象和創(chuàng)造想象是密切聯(lián)系的。再造想象是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)，創(chuàng)造想象是再造想象的發(fā)展，再造想象中有創(chuàng)造想象的成分，創(chuàng)造想象中也包含有再造想象。因此，在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用兩種想象的聯(lián)系，使兩者很好地結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，才能使小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)富有生動(dòng)性和創(chuàng)造性。

小學(xué)兒童常常表現(xiàn)出對(duì)事物、對(duì)未來(lái)的幻想，教師要根據(jù)兒童由遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想向現(xiàn)實(shí)主義的幻想過(guò)渡的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)小學(xué)兒童把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。發(fā)展積極的、健康的、有社會(huì)意義的幻想，使它成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的推動(dòng)力。

2、在教學(xué)中豐富學(xué)生的表象。

表象是想象的材料，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的想象，必須豐富學(xué)生的表象。既要充實(shí)表象的數(shù)量，又要提高表象的質(zhì)量，盡可能擴(kuò)大表象的儲(chǔ)備。因?yàn)閷W(xué)生表象越豐富、越充實(shí)，他們的想象也就越生動(dòng)、越活躍。為此，在教學(xué)中要正確運(yùn)用直觀教具，為學(xué)生提供實(shí)物、圖片和文字、語(yǔ)言等各種描述材料，并要使學(xué)生正確理解圖畫和語(yǔ)詞所標(biāo)志的意義。其他還有組織學(xué)生參觀展覽會(huì)、博物館、旅游、閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行園藝生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等，都可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大想象的基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。

小學(xué)兒童的想象活動(dòng)是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并以言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。從想象的程序來(lái)說(shuō)，小學(xué)兒童的想象又是從具體、直觀的水平，逐步過(guò)渡到概括性、邏輯性的水平，也是詞的思維水平的。因此，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)，也是促進(jìn)想象發(fā)展的重要條件。豐富學(xué)生和詞匯，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)是小學(xué)各科的教學(xué)都必須注意的國(guó)。

在教學(xué)中，教師的言語(yǔ)是啟發(fā)小學(xué)兒童想象，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展的重要因素。教師要用正確、清晰、生動(dòng)形象化的語(yǔ)言描繪事物，對(duì)于抽象的材料、也要設(shè)法用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明。這不僅能使學(xué)生獲得生動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)也為他們作出示范，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

4、在教學(xué)中組織學(xué)生參加創(chuàng)造活動(dòng)。

想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)必不可少的心理因素，同時(shí)它又是在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象的基本活動(dòng)形式。此外，組織學(xué)生參加學(xué)校中開展的各種課外活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生想象的積極性，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象。