1,按照人類行為的起源,可以把人類行為分為本能行為和(E)

　　A攻擊性行為

　　B本能行為

　　C利他主義行為

　　D親社會(huì)行為

　　E習(xí)得行為

　　2,(C)階段,既是小組組員之間形成親密關(guān)系,也是開(kāi)始出現(xiàn)小組的權(quán)利競(jìng)爭(zhēng)和控制的階段.

　　A準(zhǔn)備期

　　B小組初期

　　C小組中期

　　D小組后期

　　E小組結(jié)束期

　　3,弗洛伊德認(rèn)為,(C)是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)樵谠摃r(shí)期兒童與異性父母產(chǎn)生所謂戀母情結(jié)或戀父情結(jié),在仇恨同性父母的同時(shí)又害怕報(bào)復(fù),最后在壓抑自己性欲望的基礎(chǔ)上,發(fā)展出對(duì)同性父母的認(rèn)同感.

　　A口唇期

　　B肛門期

　　C性器期

　　D潛伏期

　　E生殖期

　　4,在社會(huì)工作方法中,(C)方法最強(qiáng)調(diào)個(gè)別化原則.

　　A社區(qū)工作

　　B小組工作

　　C個(gè)案工作

　　D社會(huì)行政工作

　　E社會(huì)工作咨詢

　　5,(A)屬于心理社會(huì)治療模式的診斷

　　A緣由診斷

　　B社會(huì)診斷

　　C生理診斷

　　D人格診斷

　　E困擾診斷

　　6,精神分析理論所強(qiáng)調(diào)的(A)原則,直接影響了社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重.

　　A個(gè)別化原則

　　B與受助人簽訂治療協(xié)議

　　C為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境

　　D自由聯(lián)想

　　E傾聽(tīng)原則

　　7,社會(huì)工作專業(yè)對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于(D)早期提出的全人或全貌的概念.

　　A平克斯

　　B米納罕

　　C里士滿

　　D赫恩

　　E杰曼

　　8,(A)是形成依戀的重要階段.依戀產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過(guò)程中,是一種感情上聯(lián)結(jié)和紐帶.

　　A嬰幼兒階段

　　B兒童階段

　　C青少年階段

　　D成年階段

　　E老年階段

　　9,在小組工作模式中較晚發(fā)展起來(lái)的工作模式是(B).

　　A社會(huì)工作目標(biāo)

　　B發(fā)展模式

　　C互動(dòng)模式

　　E治療模式

　　E地區(qū)策劃模式

　　10,埃里克森認(rèn)為,兒童階段在社會(huì)性與人格形成的過(guò)程中,所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是(B)

　　A自主,羞怯與疑慮階段,開(kāi)始尋求自主性

　　B主動(dòng)性與內(nèi)疚的沖突

　　C自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展,并努力尋求自我的身份,在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

　　D親密對(duì)孤獨(dú)

　　E自我整合與絕望

　　11,有一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,家里有一個(gè)姐姐.父母對(duì)姐姐非常寵愛(ài),而對(duì)他則有所忽視.他在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)打架,擾亂課堂秩序,經(jīng)常不交作業(yè).老師認(rèn)為他是一個(gè)問(wèn)題兒童.社會(huì)工作者可以用(D)理論來(lái)輔導(dǎo)他

　　A增能

　　B人本主義

　　C精神分析

　　D認(rèn)知行為

　　E社會(huì)支持

　　12,(E)理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題源于內(nèi)在的精神沖突,這些沖突與早期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),并且潛藏與潛意識(shí)中.

　　A存在主義

　　B生態(tài)系統(tǒng)

　　C社會(huì)支持

　　D認(rèn)知行為

　　E精神分析

　　13,讓服務(wù)對(duì)象盡可能地設(shè)想最壞的結(jié)果,直接面對(duì)原來(lái)?yè)?dān)心害怕的事件,從而顯現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的非理性信念,這種方法在理性情緒治療模式中被稱為(C)

　　A替代性選擇

　　B危機(jī)介入

　　C去災(zāi)難化

　　D厭惡療法

　　E絕對(duì)化

　　14,通常在社區(qū)層面組織和運(yùn)行的小組工作模式是(C)

　　A發(fā)展模式

　　B治療模式

　　C社會(huì)目標(biāo)模式

　　D社會(huì)參與模式

　　E互動(dòng)模式

　　15,互動(dòng)模式的小組目標(biāo)是(D)

　　A促進(jìn)共同成長(zhǎng)

　　B促進(jìn)個(gè)人行為改變

　　C促進(jìn)社會(huì)變遷

　　D促進(jìn)小組成員產(chǎn)生歸屬感,形成相互支持

　　E促進(jìn)小組成員產(chǎn)生信任感,形成互相支持

　　16,社區(qū)工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)的(D).

　　A.20年代

　　B.30年代

　　C.40年代

　　D.60年代

　　E.70年代

　　17,米紐秦具體總結(jié)了病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方式,不包括(C).

　　A.糾纏與疏離

　　B.聯(lián)合對(duì)抗

　　C.抵制行為

　　D.三角纏

　　E.倒三角

　　18,20世紀(jì)初至20-30年代,一些大學(xué)開(kāi)始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開(kāi)始出現(xiàn).(C)年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系可視為中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志.

　　A.1923

　　B.1924

　　C.1925

　　D.1926

　　E.1927

　　19,在社會(huì)工作中,(C)不是社會(huì)工作的基本要素.

　　A.助人活動(dòng)

　　B.專業(yè)方法

　　C.理論體系

　　D.服務(wù)對(duì)象

　　E.價(jià)值觀念

　　20,(E)是社會(huì)工作的靈魂,它包括社會(huì)工作對(duì)助人活動(dòng)的看法,對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法.

　　A.助人活動(dòng)

　　B.專業(yè)方法

　　C.服務(wù)對(duì)象

　　D.理論體系

　　E.價(jià)值觀

　　21,在社會(huì)目標(biāo)模式中,社會(huì)工作者要特別關(guān)注和鼓勵(lì)(B)參加的小組中.

　　A.有較嚴(yán)重情緒和行為問(wèn)題者

　　B.社會(huì)中的弱勢(shì)人士

　　C.社會(huì)交往能力不足的人

　　D.缺乏自信的人

　　E.有共同興趣的人

　　22,社會(huì)工作的專業(yè)方法是一套基于多種科學(xué)知識(shí)而形成的處理人與人的關(guān)系,幫助人走出困境的方法,是一些具有很強(qiáng)(E)的實(shí)務(wù)工作方法.

　　A.理論性

　　B.利他性

　　C.研究性

　　D.功利性

　　E.操作性

　　23,社會(huì)工作者在為服務(wù)者提供服務(wù)時(shí),積極鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立,克服困難,這時(shí)他扮演的(E).

　　A.服務(wù)提供者

　　B.倡導(dǎo)者

　　C.政策影響人

　　D.管理者

　　E.支持者

　　24,近年來(lái),隨著社會(huì)保障制度的重建,我國(guó)社會(huì)福利行政模式正在從傳統(tǒng)的政府主導(dǎo)的社會(huì)福利行政模式向(C)的社會(huì)福利行政模式發(fā)展.

　　A社會(huì)主導(dǎo)

　　B民間主導(dǎo)

　　C政府-社會(huì)合作

　　D政府-民間合作

　　E社會(huì)-民間合作

　　25,下列群體組織中不以某類人群為服務(wù)對(duì)象的是(B)

　　A共青團(tuán)

　　B紅十字會(huì)

　　C殘疾人聯(lián)合會(huì)

　　D老齡工作委員會(huì)

　　E婦聯(lián)

　　26,工作者:在結(jié)束今天的活動(dòng)之前,每個(gè)人花一分鐘回想一下今天小組里發(fā)生的事情,然后,每個(gè)人用2分鐘總結(jié)一下你今天的感想和收獲.請(qǐng)問(wèn)上述工作者的發(fā)言運(yùn)用了小組工作技巧中的(D)技巧

　　A適當(dāng)幫助梳理

　　B避免行為適當(dāng)

　　C促進(jìn)互動(dòng)交流

　　D嚴(yán)格設(shè)定界限

　　E整合小組行動(dòng)

　　27,行為治療以(ABE)作為自己的理論基礎(chǔ)

　　A經(jīng)典條件作用理論

　　B操作性條件工作理論

　　C聯(lián)合家庭治療

　　D現(xiàn)實(shí)治療法

　　E社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　28,精神分析理論的實(shí)務(wù)原則可以概括為(ABCD).

　　A個(gè)別化原則

　　B要與受助人簽定治療協(xié)議

　　C為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境

　　D采用自由聯(lián)想的基本方法和積極傾聽(tīng)的原則

　　E關(guān)聯(lián)性原則

　　29,小組互動(dòng)模式和發(fā)展模式兼有的理論基礎(chǔ)是(ABC)

　　A發(fā)展心理學(xué)

　　B社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論

　　C小組動(dòng)力學(xué)

　　D精神醫(yī)學(xué)

　　E心理治療和咨詢

　　30,兒童社會(huì)化的主要問(wèn)題是(AB).

　　A因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差

　　B因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格,影響后來(lái)的發(fā)展

　　C要渡過(guò)"危險(xiǎn)期",經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差

　　D學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響

　　E對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺失可能會(huì)導(dǎo)致不良行為或性罪錯(cuò)

　　31,理性情緒治療模式的治療技巧主要包括(AE)

　　A非理性信念的檢查技巧

　　B滿灌療法考試用書

　　C代幣管制

　　D系統(tǒng)脫敏

　　E非理性信念的辯論技巧

　　32,任務(wù)中心模式認(rèn)為,高效的服務(wù)介入必須符合(ABDE)方面基本要求.

　　A介入過(guò)程精密

　　B介入時(shí)間有限,目標(biāo)清晰

　　C介入對(duì)象明確

　　D服務(wù)效果明顯

　　E介入服務(wù)簡(jiǎn)要

　　33,社會(huì)目標(biāo)模式的小組目標(biāo)包括哪幾個(gè)層次的內(nèi)容(ABC)

　　A培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)意識(shí),挖掘其潛能,提高其實(shí)現(xiàn)社會(huì)變遷的責(zé)任心

　　B發(fā)展小組組員的社會(huì)能力,尤其是與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力

　　C培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖,使他們有能力和有意識(shí)去帶領(lǐng)并推動(dòng)社會(huì)變遷

　　D通過(guò)治療促進(jìn)個(gè)人行為變遷

　　E促進(jìn)小組組員和小組的共同成長(zhǎng)

　　34,下列屬于個(gè)案工作的服務(wù)模式的是(ABCDE).

　　A.心理社會(huì)治療模式

　　B.認(rèn)知行為治療模式

　　C.理性情緒治療模式

　　D.任務(wù)中心模式

　　E.危機(jī)介入模式

　　35,20世紀(jì)80年代,提出"生態(tài)模型"的是(AB)

　　A杰曼

　　B吉特曼

　　C里士滿

　　D赫恩

　　E亞當(dāng)斯

　　36,下列屬于危機(jī)介入模式特點(diǎn)的是(ABDE).

　　A迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題

　　B迅速做出危險(xiǎn)性判斷

　　C明確輔導(dǎo)要求

　　D有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒

　　E積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題

　　37,在小組工作的后期,社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)有(CDE)

　　A保持組員的小組經(jīng)驗(yàn)

　　B澄清自我感覺(jué)

　　C協(xié)助組員更好地認(rèn)識(shí)自己

　　D鼓勵(lì)組員之間的互相尊重和關(guān)懷

　　E鼓勵(lì)組員相互幫忙

　　38,小組發(fā)展模式的實(shí)施原則包括(ABE)

　　A發(fā)展組員的認(rèn)知,形成小組共識(shí)

　　B建立小組目標(biāo),形成小組動(dòng)力

　　C增加小組成員的社會(huì)行動(dòng)力,激發(fā)社會(huì)責(zé)任感

　　D建立小組規(guī)范和價(jià)值系統(tǒng)

　　E激發(fā)小組成員的潛能,增強(qiáng)小組成員的能力

　　39,社會(huì)工作由社會(huì)工作者和(ABCE)等幾個(gè)基本要素構(gòu)成.

　　A.助人活動(dòng)

　　B.專業(yè)方法

　　C.服務(wù)對(duì)象

　　D.理論體系

　　E.價(jià)值觀念

　　40,以下屬于傳統(tǒng)意義上的全額撥款單位的有(BC)

　　A大學(xué)

　　B兒童福利院

　　C社會(huì)救助管理站

　　D社區(qū)服務(wù)中心

　　E非營(yíng)利醫(yī)療機(jī)構(gòu)

　　41,以下屬于政府支持的民間組織的有(ABC)

　　A中華慈善總會(huì)

　　B中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)

　　C中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)

　　D協(xié)作者文化傳播中心

　　E星星雨教育中心

　　42,我國(guó)主管社會(huì)福利事務(wù)的主要機(jī)構(gòu)有(BC)

　　A人事部

　　B民政部

　　C勞動(dòng)和社會(huì)保障部

　　D衛(wèi)生部

　　E教育部

　　43,地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略主要包括(ABCDE)

　　A促進(jìn)居民之間的交流

　　B團(tuán)結(jié)鄰里

　　C社區(qū)教育

　　D提供服務(wù)和發(fā)展資源

　　E社區(qū)參與

　　44,社區(qū)工作的理論模式主要有(BCE)

　　A心理社會(huì)治療模式

　　B社會(huì)策劃模式

　　C地區(qū)發(fā)展模式

　　D認(rèn)知行為模式

　　E社區(qū)照顧模式

　　45,小組工作的理論模式有(ABCD)

　　A社會(huì)目標(biāo)模式

　　B治療模式

　　C互惠模式

　　D發(fā)展模式

　　E社會(huì)策劃模式

　　46,小組結(jié)束期組員的特點(diǎn)是(ADE)

　　A離別情緒

　　B關(guān)系親密

　　C兩極情感困惑

　　D情緒轉(zhuǎn)移

　　E兩極行為

　　47,兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)主要包括(ABC)

　　A詞匯發(fā)展迅猛

　　B口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)

　　C開(kāi)始掌握書面語(yǔ)

　　D口頭語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展

　　E書面語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展

　　48,下列屬于人本治療模式特點(diǎn)的有(ABCDE)

　　A表里如一

　　B不評(píng)價(jià)

　　C同感

　　D無(wú)條件的接納

　　E無(wú)條件的愛(ài)

　　49,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)制定預(yù)算的方法主要有(BDE)

　　A線項(xiàng)目預(yù)算法

　　B單項(xiàng)預(yù)算法

　　C遞增預(yù)算法

　　D方案預(yù)算法

　　E零基預(yù)算法

　　50,國(guó)際社會(huì)認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀主要有(ABCDE)

　　A服務(wù)

　　B社會(huì)公正

　　C個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

　　D人與人之間關(guān)系的重要性

　　E誠(chéng)信

　　51,一般說(shuō)來(lái),影響社會(huì)工作者接案成功的因素主要有(ABCD)

　　A社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的期望是否一致

　　B社會(huì)工作者的能力是否足以提供幫助

　　C服務(wù)對(duì)象是否愿意接受幫助

　　D社會(huì)工作者是否對(duì)服務(wù)對(duì)象有偏見(jiàn)

　　E服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)狀況